Name
Il paradigma keynesiano
Topic
Storia
Learning time
3 hours and 40 minutes
Designed time
3 hours and 40 minutes
Size of class
18
Description
Conoscere gli aspetti fondamentali della teoria economica keynesiana, come prerequisito per la comprensione delle cause della crisi del '29, dei tipi di soluzioni introdotte per l'uscita dalla crisi, dei problemi odierni connessi alla crisi del welfare e all'intensificarsi delle diseguaglianze sociali.
Aims
Competenze che l'unità di apprendimento mira a sviluppare: “Imparare a imparare” “Comunicazione nella madrelingua” “Competenza digitale” “Consapevolezza sociale e civica” “Consapevolezza ed espressione culturale” Dimensioni: Sa leggere in modo corretto un testo Sa comunicare, a voce e per iscritto, in modo corretto, coerente, sintetico Sa usare i mezzi digitali per risolvere problemi e condividere esperienze Sa stabilire un clima collaborativo coi compagni Criteri: Sa ricostruire in modo corretto la struttura logica di un testo, cogliendo i punti più significativi dell'argomentazione e individuandone le relazioni Sa contestualizzare un testo, collocandolo all'interno di un quadro problematico di relazioni che ne dilatano l'orizzonte Sa svolgere un ruolo attivo, rispettoso, propositivo all'interno del gruppo Sa utilizzare i mezzi digitali in modo selettivo e creativo Indicatori: Sa produrre, usando un linguaggio appropriato e servendosi di tecnologie digitali, un breve elaborato che evidenzia la capacità di articolare un argomento in coerenza con la consegna, sia sotto il profilo della comprensione del senso della domanda, sia sotto il profilo del rispetto dello spazio richiesto Sa produrre, usando un linguaggio appropriato e servendosi di tecnologie digitali, un elaborato che evidenzia la capacità di esprimersi in modo pertinente su una rilevante questione storica e di cittadinanza, contestualizzandola alla luce delle conoscenze pregresse ed elaborandola criticamente Sa presentare il risultato del proprio lavoro utilizzando uno stile comunicativo corretto, sintetico e chiaro
Outcomes
Evaluation
Editor
angeldefalco
Edit
Fase preparatoria - Anticipazione - Lavoro individuale
80 minutes)
  • Read Watch Listen
    5,50
    1
    1
    Guarda il video "La grande crisi del 1929"
  • Read Watch Listen
    15
    1
    1
    Leggi la lettura "J.M. Keynes, Lo Stato come regolatore del mercato"
  • Read Watch Listen
    15
    1
    0
    Svolgi il seguente esercizio e pubblicalo nello spazio Moodle della classe: Sotto quale aspetto la lettura in oggetto mostra l’adesione di Keynes alla filosofia economica propria della socialdemocrazia e una presa di distanza sia dal liberismo che dal collettivismo? Rispondi in modo adeguatamente articolato in un elaborato di 8-10 righe.
  • Read Watch Listen
    15
    1
    1
    Leggi la lettura "J.K. Galbraith, Il grande crollo"
  • Discuss
    30
    18
    0
    L’insegnante verifica, attraverso una discussione con gli studenti, il possesso delle conoscenze pregresse relative a tre grandi ideologie del ‘900: il liberalismo, la socialdemocrazia e il comunismo.
Notes:
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Fase operatoria - Lavoro di gruppo
50 minutes)
  • Collaborate
    20
    4
    0
    Consegna - Il testo di John Kenneth Galbraith “Il grande crollo” rappresenta il più importante contributo che la scienza economica di orientamento keynesiano ha dato alla comprensione dei presupposti della crisi del ‘29. E’ evidente la presa di distanza dell’autore dai principi dell’economia liberista. Isolate e commentate in modo appropriato e articolato (6-8 righe a risposta) due affermazioni di Galbraith che evidenziano la sua opposizione alla logica liberoscambista del laissez-faire.
  • Produce
    30
    4
    1
    Utilizzazione di Google Drive per la scrittura condivisa.
Notes:
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Fase ristrutturativa - Metariflessione
30 minutes)
  • Discuss
    10
    18
    0
    Esposizione dell'artefatto da parte di un componente del gruppo - Domande poste dall'insegnante ai singoli componenti del gruppo - Interventi (domande, osservazioni) di componenti di altri gruppi.
  • Read Watch Listen
    20
    18
    1
    L'insegnante crea una mappa concettuale che illustra le parole chiave emerse dal dibattito e le condivide nel Padlet della classe.
Notes:
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Dopo il lavoro in classe
60 minutes)
  • Collaborate
    60
    18
    1
    Gli studenti raccolgono risorse web (testi, video, immagini, ecc.) sul neoliberismo e le condividono nello spazio Pearltrees della classe. Tale attività è da intendersi come anticipazione della successiva unità di apprendimento: "Il paradigma neoliberista". L'insegnante preparerà delle domande aventi ad oggetto i materiali raccolti e condivisi, allo scopo di lanciare una nuova flipped lesson.
Notes:
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Learning Experience

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